Líneas de tiempo

 Voy a daros las instrucciones para elaborar una línea de tiempo con Timeline. Lo primero es acceder a la herramienta mediante el enlace http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/timeline_2/. Debéis tener en cuenta que hay que permitir que se ejecute Flash.

Aparece una pantalla como esta:

Le ponéis un nombre y un título y clicáis en Start. Al clicar en la línea de tiempo se os abre una ventana donde escribir el año y el acontecimiento. También podéis subir una imagen descriptiva (Choose image). Le damos al tic para confirmar.

Y ya tenemos nuestro primer acontecimiento colocado en la línea de tiempo. Repetiremos el proceso tantas veces como sea necesario y clicamos en Finish. Ahora solo queda guardar ( Save Final lo guarda como PDF) y/o enviarlo por correo electrónico ( Send Final).

PENTATELARAÑA

Este pentatelaraña de Tania Barroso es el que hemos estado usando en clase esta semana; ahora, en el blog de Aula en juego, una adaptación en Genially para jugar tanto en casa como en clase.

Juego de Halloween

 Algunas actividades para celebrar un Halloween musical.

Chumbala cachumbala

En este año tan especial, aunque sea solo en clase,  vamos a preparar nuestro Halloween particular.

Hoy, en la clase de segundo, empezamos a prepararnos moviendo el esqueleto con este vídeo:

Y, mañana, en tercero ¡A bailar!

Penso a te

En esta primera entrada del presente curso quiero rendir homenaje a Ennio Morricone al que le ha sido concedido, junto con John Williams, el premio Princesa de Asturias de las Artes 2020. Fallecido el pasado julio, será su hijo Andrea quien recogerá el premio. El alumnado de sexto comienza hoy un trabajo sobre su música a partir del tema "Penso a te" de la película I Malamondo (1964) que, aunque no es la melodía más conocida del compositor, nos va a demostrar cómo, con una enorme economía de recursos, el genio de Morricone creó una melodía inolvidable.

Buen trabajo

Hoy terminamos un curso que ha sido, sin duda, el más raro de nuestras vidas. Pero, a pesar de las dificultades, hemos seguido adelante. Estoy segura de que la música nos ha acompañado en muchos de esos momentos en los que no podíamos salir a la calle, no podíamos abrazar a nuestros seres queridos, no podíamos jugar con nuestr@s amig@s... Quiero felicitaros a tod@s, alumnado, familias y compañer@s por haber puesto vuestro granito de arena para continuar aprendiendo y compartiendo. Y, como siempre que ocurre algo importante, la música está presente.

¡Feliz verano y que no pare la música!

La intensidad

En todo este tiempo de enseñanza a distancia hemos repasado las cualidades del sonido: altura, duración, timbre y hoy nos ocuparemos de la que nos queda, la intensidad.

Cuando estáis escuchando música o viendo una película y subís o bajáis el volumen, estáis modificando la intensidad del sonido. En una partitura se indica mediante unas letras que se colocan encima o debajo del pentagrama.

Una vez más vamos usar la propuesta de Don Lu:

Ficha para corregir

Otra ficha: Cambiando la intensidad

Probad vosotr@s ahora a hacer sonidos con variaciones de intensidad con objetos cotidianos, con vuestra voz, con vuestro cuerpo. 

Interpretad partituras no convencionales de variación de intensidad

Y cread otras con los signos que más os gusten.

Las notas musicales

Como decíamos la semana pasada, la altura del sonido se expresa mediante las notas.

Son las notas

musicales

las que vamos a aprender.

¿Dónde viven?

En su casa

Yo te lo demostraré

Cuando las notas se ordenan como en la canción, hablamos de la escala. Voy a encomendaros una tarea muy fácil: buscad una palabra que empiece por el nombre de cada nota musical, como en la canción  ( DO,  REno  MIau,  FArol,  SOL,  LApiz,  SIrena), haced una escalera y haced el dibujo de cada nota en el peldaño correspondiente.

Clicando en la siguiente imagen podréis conocer a estos simpáticos personajes y escuchar cómo suenan.

A partir de tercero ya conocemos bien algunas notas. Juguemos con Don Lu a reconocer las notas

Ficha para corregir

 Si esta actividad os ha parecido muy fácil, podemos complicarlo un poquito más añadiendo la nota DO grave y agudo.

Algunas actividades más:

• Aprende las notas MI   SOL  LA
• Aprende las notas de la escala pentatónica
• Practica con todas las notas de la escala
• Atrapa las notas

La altura del sonido

Si la semana pasada hablábamos de la duración, hoy le toca el turno a otra cualidad del sonido: la altura. Los sonidos pueden ser graves o agudos. ¿Recordáis el cartel amarillo de clase? 

En el siguiente vídeo vais a escuchar una serie de sonidos, intentad averiguar si son agudos o graves.

Ahora podéis comprobar vuestros aciertos con la siguiente actividad:

Pero el sonido "se mueve" y va del grave al agudo o viceversa. ¿Recordáis cuando jugamos con la flauta de émbolo? Pues ahora Don Lu nos propone una actividad para ver con los oídos cómo se mueve el sonido.

Aquí tenéis la ficha que propone Don Lu para evaluar:

Podéis hacer la ficha online o también copiarla en una hoja o hasta hacer una vosotr@s donde dibujéis flechas, mariposas, nubes, flores...

La altura se expresa mediante las notas, cuanto más arriba están las notas en el pentagrama, más agudo es el sonido y, cuanto más abajo, más grave. De las notas hablaremos la próxima semana pero, para ir abriendo boca,l@s mayores pueden hacer la siguiente actividad:

Las figuras y su duración

La duración es otra de las cualidades de la música. Los sonidos pueden ser cortos o largos. En música utilizamos las figuras para expresar la duración de un sonido. Tod@s conocéis ya la negra, la corchea y el silencio de negra. Vamos a comprobarlo con unos dictados muy sencillos, tenéis que adivinar qué ritmo suena antes de que pasen los cinco segundos de la cuenta atrás. Os aconsejo leerlos con las sílabas rítmicas (TA/TITI) antes de escucharlos, podéis ponerlo en pause y tomaros el tiempo que necesitéis.

Ahora unas actividades un poquito más difíciles, hay que escoger la figura correspondiente para representar un ritmo más largo. Podéis escuchar los ritmos hasta estar segur@s clicando en el altavoz.
Nos encontramos con otra figura, la semicorchea (TIRITIRI) y necesitamos cuatro para completar un tiempo.

 

Añadimos una pequeña dificultad pues debemos escoger compases de dos pulsos.

Además de negras y corcheas hay figuras de mayor duración, como son: la redonda (4 tiempos) y la blanca (2 tiempos).

Y, para terminar un sudoku. En cada fila, cada columna y cada recuadro debe haber una redonda, una blanca, una negra y una corchea. 

Cuando lo consigáis, hacédmelo saber, vale un simple comentario.