Chumbala cachumbala

En este año tan especial, aunque sea solo en clase,  vamos a preparar nuestro Halloween particular.

Hoy, en la clase de segundo, empezamos a prepararnos moviendo el esqueleto con este vídeo:

Y, mañana, en tercero ¡A bailar!

Penso a te

En esta primera entrada del presente curso quiero rendir homenaje a Ennio Morricone al que le ha sido concedido, junto con John Williams, el premio Princesa de Asturias de las Artes 2020. Fallecido el pasado julio, será su hijo Andrea quien recogerá el premio. El alumnado de sexto comienza hoy un trabajo sobre su música a partir del tema "Penso a te" de la película I Malamondo (1964) que, aunque no es la melodía más conocida del compositor, nos va a demostrar cómo, con una enorme economía de recursos, el genio de Morricone creó una melodía inolvidable.

Buen trabajo

Hoy terminamos un curso que ha sido, sin duda, el más raro de nuestras vidas. Pero, a pesar de las dificultades, hemos seguido adelante. Estoy segura de que la música nos ha acompañado en muchos de esos momentos en los que no podíamos salir a la calle, no podíamos abrazar a nuestros seres queridos, no podíamos jugar con nuestr@s amig@s... Quiero felicitaros a tod@s, alumnado, familias y compañer@s por haber puesto vuestro granito de arena para continuar aprendiendo y compartiendo. Y, como siempre que ocurre algo importante, la música está presente.

¡Feliz verano y que no pare la música!

La intensidad

En todo este tiempo de enseñanza a distancia hemos repasado las cualidades del sonido: altura, duración, timbre y hoy nos ocuparemos de la que nos queda, la intensidad.

Cuando estáis escuchando música o viendo una película y subís o bajáis el volumen, estáis modificando la intensidad del sonido. En una partitura se indica mediante unas letras que se colocan encima o debajo del pentagrama.

Una vez más vamos usar la propuesta de Don Lu:

Ficha para corregir

Otra ficha: Cambiando la intensidad

Probad vosotr@s ahora a hacer sonidos con variaciones de intensidad con objetos cotidianos, con vuestra voz, con vuestro cuerpo. 

Interpretad partituras no convencionales de variación de intensidad

Y cread otras con los signos que más os gusten.

Las notas musicales

Como decíamos la semana pasada, la altura del sonido se expresa mediante las notas.

Son las notas

musicales

las que vamos a aprender.

¿Dónde viven?

En su casa

Yo te lo demostraré

Cuando las notas se ordenan como en la canción, hablamos de la escala. Voy a encomendaros una tarea muy fácil: buscad una palabra que empiece por el nombre de cada nota musical, como en la canción  ( DO,  REno  MIau,  FArol,  SOL,  LApiz,  SIrena), haced una escalera y haced el dibujo de cada nota en el peldaño correspondiente.

Clicando en la siguiente imagen podréis conocer a estos simpáticos personajes y escuchar cómo suenan.

A partir de tercero ya conocemos bien algunas notas. Juguemos con Don Lu a reconocer las notas

Ficha para corregir

 Si esta actividad os ha parecido muy fácil, podemos complicarlo un poquito más añadiendo la nota DO grave y agudo.

Algunas actividades más:

• Aprende las notas MI   SOL  LA
• Aprende las notas de la escala pentatónica
• Practica con todas las notas de la escala
• Atrapa las notas

La altura del sonido

Si la semana pasada hablábamos de la duración, hoy le toca el turno a otra cualidad del sonido: la altura. Los sonidos pueden ser graves o agudos. ¿Recordáis el cartel amarillo de clase? 

En el siguiente vídeo vais a escuchar una serie de sonidos, intentad averiguar si son agudos o graves.

Ahora podéis comprobar vuestros aciertos con la siguiente actividad:

Pero el sonido "se mueve" y va del grave al agudo o viceversa. ¿Recordáis cuando jugamos con la flauta de émbolo? Pues ahora Don Lu nos propone una actividad para ver con los oídos cómo se mueve el sonido.

Aquí tenéis la ficha que propone Don Lu para evaluar:

Podéis hacer la ficha online o también copiarla en una hoja o hasta hacer una vosotr@s donde dibujéis flechas, mariposas, nubes, flores...

La altura se expresa mediante las notas, cuanto más arriba están las notas en el pentagrama, más agudo es el sonido y, cuanto más abajo, más grave. De las notas hablaremos la próxima semana pero, para ir abriendo boca,l@s mayores pueden hacer la siguiente actividad:

Las figuras y su duración

La duración es otra de las cualidades de la música. Los sonidos pueden ser cortos o largos. En música utilizamos las figuras para expresar la duración de un sonido. Tod@s conocéis ya la negra, la corchea y el silencio de negra. Vamos a comprobarlo con unos dictados muy sencillos, tenéis que adivinar qué ritmo suena antes de que pasen los cinco segundos de la cuenta atrás. Os aconsejo leerlos con las sílabas rítmicas (TA/TITI) antes de escucharlos, podéis ponerlo en pause y tomaros el tiempo que necesitéis.

Ahora unas actividades un poquito más difíciles, hay que escoger la figura correspondiente para representar un ritmo más largo. Podéis escuchar los ritmos hasta estar segur@s clicando en el altavoz.
Nos encontramos con otra figura, la semicorchea (TIRITIRI) y necesitamos cuatro para completar un tiempo.

 

Añadimos una pequeña dificultad pues debemos escoger compases de dos pulsos.

Además de negras y corcheas hay figuras de mayor duración, como son: la redonda (4 tiempos) y la blanca (2 tiempos).

Y, para terminar un sudoku. En cada fila, cada columna y cada recuadro debe haber una redonda, una blanca, una negra y una corchea. 

Cuando lo consigáis, hacédmelo saber, vale un simple comentario. 

Vamos a componer

Hoy vamos a ser compositores y compositoras. Para ello vamos a utilizar Song Maker. Al acceder nos encontramos una pantalla como esta

Lo que más nos interesa es la parte de abajo porque es donde vamos a poder cambiar los instrumentos y el tempo. Pero, para empezar, clicamos en la cuadrícula y observamos qué ocurre. Estamos dibujando sonidos que son más agudos cuando más arriba dibujamos o más graves cuanto más abajo.

Ahora vamos a dibujar la parte rítmica. Para ello, clicamos en los puntitos de la parte de abajo y seguimos observando lo que pasa.

Y, como os decía más arriba, en la parte de abajo podemos cambiar los timbres (diferentes instrumentos) y el tempo. 

Ahora solo queda ver cómo suena (clicando en el play) e ir adaptando cada elemento a nuestro gusto.

Si queréis  mandarme vuestra composión, seguid los pasos que os explico a continuación:

Guardamos clicando en Save

Aparece una pantalla como la que se ve más abajo en la que os he marcado una flecha roja para obtener una URL (un enlace a una página web) y un recuadro verde en el se obtiene un archivo en formato MIDI que se guarda en el ordenador. Podéis mandarme cualquiera de las dos cosas. Yo os dejo más abajo el enlace a mi composición

Mi composición: https://musiclab.chromeexperiments.com/Song-Maker/song/6138463402328064

Kokoleoko

Hoy os presento la canción KOKOLEOKO con un montón de posibilidades para todas las edades. En el siguiente wix, tomado del blog El Poder de la Música encontraréis todo lo necesario para disfrutar de ella.

L@s más pequeños podéis cantarla y acompañarla marcando el pulso con los diferentes elementos corporales como en este VIDEO. La parte de arriba a la derecha es la que os interesa, podéis acceder al acompañamiento directamente desde la siguiente imagen:

Quienes quieran saber algo más, sobre todo a partir de tercero, podrán hacerlo en la pestaña:

El juego de palmas os lo explica requetebien mi amiga Susana Barbón del grupo GAME en el siguiente vídeo que quizás algun@s hayáis visto si seguís los programas educativos que está emitiendo la TPA estos días. Además propone un pequeño juego para hacer en el salón de casa que ya está apuntado para hacer en clase el próximo curso. Lo podéis ver a partir del minuto 7:20 

Y, para l@s que quieran tocarla con la flauta u otro instrumento melódico o incluso cantarla con las notas, acompañamiento y nombre de las notas:

Para poder tener la partitura en papel y hacer vuestras anotaciones

Si me mandáis vuestros vídeos o fotografías cantando, haciendo percusión, bailando, tocando la flauta o haciendo el juego, me pondré muy contenta.

Día del Libro 2020

Hoy es el día del libro y por eso la tarea de hoy va de libros, libros musicales, claro. Ya sabéis que en este blog hay una página dedicada a los libros que, por si no lo sabíais, acabo de actualizar. Pues bien, uno de los libros que he incorporado se titula "Las jirafas no pueden bailar" y es un libro precioso como vais a poder comprobar en este vídeo:

Es muy posible que al ver el vídeo hayáis prestado mucha atención a las ilustraciones e, incluso, a la historia. Ahora os propongo verlo con los ojos cerrados, ¡qué contradicción! ¿Os habéis fijado en la música? 

La primera que aparece es la música de "El Cascanueces" de Tchaikovsky, el vals que bailan los jabalíes es "El Danubio azul" de Johann Strauss hijo, los babuínos bailan una música celta titulada "Danza del Osos", los leones bailan el tango "Por una Cabeza", los rinocerontes bailan el rock "Great Balls of Fire", los chimpancés bailan unas sevillanas (podría ser cualquiera porque sólo se oye la introducción) y la protagonista termina bailando "Calliope House"

En el vídeo se parte de las palabras y se añade la música. Pues bien, la tarea que os propongo consiste en lo contrario, dada una música, ponerle palabras. Es una tarea ideada por María Jesús Camino y tomada del blog Clase de Música 2.0. Se trata de escuchar la música y escribir una pequeña historia a partir de lo que se nos ocurra escuchándola. Clica en la imagen para acceder:

Y, como siempre, enviádmela al correo.

 ¡Estoy impaciente!